目前,學校、家庭、社會對孩子的品行教育一般停留在說教的層面上,重知輕行。如理想信念教育過於籠統,不適合青少年思想發展,也缺乏有效的活動載體。隨著考試指揮棒的日益強大和社會競爭的日益激烈,知識教育比道德教育更為重要,道德教育已成為大多數家長和教師不爭的觀念。父母必須把孩子的升遷放在第一位。

  有些溺愛孩子,獨生子女家庭,孩子們參加一些活動有助於道德習慣,怕他們累了。此外,還有來自社會價值觀方面的影響。一位母親曾是一位教授,讓她的獨生女體驗生活,讓她利用暑假沿街賣報紙,但當小女孩去一家紙店賣時,老板卻指責他的父母:“這個孩子的父母真的不負責任,這麼小就讓她工作了。”

德行是人的根本,一個人沒有德行是肯定成不了大事的,所以也不會成功。幼稚園品德教育對於孩子來講是非常重要的,如果說能夠在幼兒時期樹立良好的人生觀、價值觀,那麼在日後就能夠堅定地朝著正確的方向走,更有機會獲得成功。

  家長在進行德育的過程中,大多只把水燃燒到50℃的半開狀態,實際上更重要的是後面的50℃。原因固然很多,最主要是我們重知識而輕行動。當我們告訴孩子,你應該這樣做是正確的。你問孩子: 明白了嗎?”孩子說:“明白了。”我們的品德教育往往到這一步就結束了。但是,你必須告訴他應該做的孩子,讓他多重複幾次完成。只有把行為變成習慣,我們才能最終成為穩定的自然行為。只有到那時我們才能說我們已經把水燒開了。

  習慣成自然,自然成性格,性格決定命運。因此,孩子道德行為的養成,既需要學校、家庭、社會“知”的系統教育,即告訴他們哪些是善的,哪些是惡的,哪些是應該做的,哪些是要堅決反對的,同時,更需要給他們實踐的機會,“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,從點滴小事做起,使他們在生活中磨煉意志,提高自我控制、自我調節、自我轉化的能力,從而養成良好的道德習慣,形成穩定的道德品質,最終達到一種高尚的道德境界。

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